До начала Всероссийских проверочных работ осталось немного времени. Как же шестикласснику и его родителям организовать самостоятельную работу по подготовке к ВПР по русскому языку?
Во-первых, изучаем структуру ВПР и критерии его оценивания.
Первое задание представляет собой текст, который надо списать, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Данное задание оценивается по трём критериям (соблюдение орфографических норм, соблюдение пунктуационных норм, правильность списывания текста); максимальное количество баллов 9.
Второе задание включает в себя следующие языковые разборы:
- морфемный (максимально 3 балла)
- словообразовательный (максимально 3 балла)
- морфологический (максимально 3 балла)
- синтаксический (максимально 3 балла)
В третьем задании предлагается выбрать из предложения слово (или несколько слов), в котором (в которых) количество букв и звуков не совпадает, и ОБЪЯСНИТЬ причину данного несовпадения (максимально 2 балла).
Четвертое задание проверяет знания орфоэпии (нужно правильно расставить ударения в словах). Максимально 2 балла
В пятом задании проверяются общие знания по морфологии (надо над КАЖДЫМ словом надписать часть речи). Максимально 3 балла
В шестом задании необходимо найти ошибку (ошибки) в образовании форм слова (слов) и исправить их (максимально 2 балла)
В седьмом задании надо найти и выписать предложение, где ставится тире, и ОБОСНОВАТЬ свой выбор (максимально 2 балла)
В восьмом задании надо найти и выписать предложение, где ставятся две запятые, и ОБОСНОВАТЬ свой выбор (максимально 3 балла).
С девятого задания начинается работа с текстом №2. Здесь нужно определить и записать основную мысль текста (максимально 2 балла)
Десятое задание проверяет умение составлять план прочитанного текста из трех пунктов (максимально 3 балла)
Одиннадцатое задание содержит вопрос по тексту № 2. Ответ надо дать фактически верный, записать его БЕЗ ОШИБОК (максимально 2 балла)
Двенадцатое задание проверяет умение объяснять лексические значения многозначных слов: объясняем значение слова в тексте, подбираем это же слово в другом значении (максимально 3 балла).
Тринадцатое задание проверяет умение определять стилистическую окраску слова (т.е. для какого стиля речи это слово характерно) и подбирать к нему синонимы (максимально 2 балла).
В четырнадцатом задании нужно определить значение фразеологизма и составить с ним текст из ДВУХ предложений (максимально 4 балла).
Таким образом, максимальный балл за выполнение работы − 51.
Перевод баллов в оценки:
от 0 до 24 – «2»
от 25 до 34 – «3»
от 35 до 44 – « 4»
от 45 до 51 – «5»
Во-вторых, оптимизируем (улучшаем) сам рабочий процесс. На сегодняшний день шестиклассниками написаны ШЕСТНАДЦАТЬ(!) пробных работ. Анализ их результатов позволяет сделать некоторые выводы и дать рекомендации по выполнению Всероссийской проверочной работы по русскому языку.
Задание 1.
Сначала текст необходимо прочитать. На этом этапе внимание фокусируется на некоторых орфограммах, происходит предварительная расстановка знаков препинания.
Далее текст внимательно списываем, вставляем пропущенные буквы и знаки препинания.
Никаких разборов в тексте НЕ ВЫПОЛНЯЕМ, для них предусмотрено отдельное место на бланке.
Проверяем написанное. Пожалуйста, не пренебрегайте этим советом. Во время самопроверки часто выявляются описки, пропущенные запятые.
Задание 2.
Морфемный разбор начинаем с определения части речи и характерного для неё окончания. Далее выделяем основу слова, корень (подбираем однокоренное слово для правильного выделения корня), приставку и суффикс.
Словообразовательный разбор показывает нам, КАК слово образовалось. Определив его лексическое значение, ищем, от какого слова оно образовалось, и указываем способ словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и т.д.).
Таким образом, разбираемое слово записываем ДВАЖДЫ – для морфемного анализа и для словообразовательного отдельно.
На морфологическом разборе останавливаться не буду, так как у всех есть его план и образец (в т.ч. и на сайте https://eg-orlova.site/morfologiya/plan-i-obrazets-morfologicheskogo-razbora). Отмечу только, что при определении синтаксической роли слова иногда забывают подчеркивать его как член предложения.
При выполнении синтаксического разбора помним: слово снизу подчеркиваем как член предложения, а сверху подписываем, чем этот член предложения выражен (например, подлежащее выражено сущ. в им. п.). Помним: характеристика предложения состоит из шести пунктов!
Задание 3.
В третьем задании может быть НЕСКОЛЬКО слов, в которых количество звуков и букв не совпадает. Выписываем их все и для КАЖДОГО пишем объяснение, например:
- удалось, так как Ь не обозначает звука;
- солнце, так как в слове непроизносимая согласная;
- ясно, так как буква Я в начале слова обозначает два звука;
- бывает, так как буква Е после гласной обозначает два звука.
Убедительная просьба: не пишите транскрипцию ВСЕГО слова! Вы только насажаете лишние ошибки и потеряете баллы. Лучше тогда сделать частичную транскрипцию.
Задание 4.
Тоже не останавливаюсь на этом задании, так как правильность его выполнения зависит от общей грамотности каждого.
Задание 5.
Это задание обычно делают без ошибок. Лишь иногда путают служебные части речи (союзы, предлоги, частицы).
Задание 6.
При выполнении шестого задания словосочетания записываем СРАЗУ в исправленном виде! Чаще всего в этом задании ДВЕ неправильных формы слова из четырёх. Будьте внимательны: встречаются разные части речи!
Задание 7.
Предложение, где надо поставить тире, обычно выписывают правильно. А вот обоснование даётся не всегда корректно.
Подстановка слова «ЭТО» не обоснование тире, а всего лишь дополнительная проверка для себя.
Примеры объяснений:
- тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже (или подчеркнуть в предложении и сверху подписать);
- тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными глаголами в начальной форме (инфинитиве);
- тире ставится после прямой речи перед словами автора. Вместо объяснения словами можно построить схему («П», — а.)
Задание 8.
Предложение, в котором надо поставить две запятые, тоже обычно выписывают правильно и обосновывают корректно:
- обычно встречается обращение в середине предложения (для объяснения можно построить схему);
- также может быть простое предложение с однородными членами.
Задания 9-11.
Обычно делают неплохо, хотя с определением основной мысли текста еще не всё гладко…
Задание 12.
Лексическое значение многозначного слова, в основном, определяют верно. В другом значении слово обычно тоже приводят.
Задание 13.
Определяют принадлежность слова к тому или иному функциональному стилю не всегда правильно, но синоним обычно приводят.
Задание 14.
Многие фразеологизмы ребята знают и могут объяснить. Однако, описывая ситуацию, зачастую забывают, что нужно использовать для этого НЕ МЕНЕЕ ДВУХ предложений.
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАБОТЫ
БУДЬТЕ АККУРАТНЫ И ВНИМАТЕЛЬНЫ!
ЖЕЛАЮ ВСЕМ УДАЧИ!